Taal en muziek als toneelstuk
Luister tijdens routinetijden liedjes zoals kinderrijmpjes, praat en chat met je kind, praat over wat je doet,
Internationale hersenonderzoeken benadrukken dat de hersenen van het kind voorbedraad zijn en klaar om een ​​reeks stimuli op te nemen. Het jonge ontwikkelende brein vereist continue interacties met volwassenen, wat vervolgens resulteert in een rijker denken en taalontwikkeling.
In de laatste onderzoeken wordt benadrukt dat als de hersenen niet worden blootgesteld aan prikkels, sommige neuronen in de hersenen zich niet zo snel of efficiënt ontwikkelen als zou moeten.
Vroege stimulatie staat gelijk aan een betere hersenfunctie en vergemakkelijkt het verwerven van taalvaardigheden. Hersenstudies benadrukken nu meer dan ooit het belang van blootstelling, praktijk en het stimuleren van ervaringen wanneer kinderen jong zijn. Bovendien duiden onderzoek en gegevens van binnen de Wereld erop dat kinderen naar de kleuterschool en naar school gaan zonder sterke verbale taalvaardigheden. Dit is een verontrustende trend waarmee scholen worstelen met het hele land.
Gegevens geven aan dat gezinnen minder in plaats van meer tijd samen doorbrengen, praten, chatten, rondhangen aan een maaltijdtafel en samen gesprekken voeren. Dit is een dringende kwestie die moet worden aangepakt. Het moderne leven, met de haast en haast van evenementen, werk, schema's en weinig rusttijd lijkt een bijdrage te leveren aan deze trends.
Krachtig onderzoek dat dit jaar is vrijgegeven, heeft uitvoerig aangetoond dat kinderen optimaal leren wanneer ze actief betrokken zijn bij rijk spel en interacties met ondersteuning en begeleiding van volwassenen (Miller & Almond 2009). Belangrijk in deze leeromgeving is dat de orale taal aanzienlijk toeneemt. In de afgelopen 10 jaar is de WALKER Learning Approach (Australian Developmental Curriculum) in veel jonge scholen in de eerste jaren van leren geïmplementeerd.
Uit gegevens blijkt dat deze aanpak (die een mix van op actief spelen gebaseerde ervaringen naast expliciet lesgeven omvat) de mondelinge taal van kinderen aanzienlijk heeft verhoogd en ook het schrijven met doel en betekenis heeft verhoogd (Walker 2008, Walker 2007). Eminente geleerden uit de VS stellen sterk dat sterke mondelinge taal een sterk begrip bevordert, wat op zijn beurt effectief en duurzaam lezen bevordert. Ze hebben gemeld dat kinderen met een gebrekkige mondelinge taal vaak moeilijkheden tegenkomen rond groep 3 of 4 wanneer ze meer geavanceerde tekst moeten lezen in verschillende onderwerpen. Hun vocabulaire tekortkoming belemmert het begrip en daarmee hun kennisverwerving die nodig is om te slagen in het curriculum (NAEYC Position Statement 2009).
Waarom is dit belangrijk?
Lage mondelinge taal betekent dat het voor kinderen een grotere uitdaging is om te leren lezen en schrijven en te begrijpen wat ze leren en lezen. Het draagt ​​bij aan de frustraties van kinderen als ze niet in staat zijn om hun behoeften te communiceren of effectief te leren. Frustratie bij kinderen kan leiden tot gevoelens van laag zelfbeeld en wangedrag.
Vaak gaan we ervan uit dat, omdat een baby geboren wordt zonder het vermogen om te praten, te lopen en te begrijpen als volwassenen, dat baby's en peuters bijna hulpeloze blanco leien zijn die minimale interacties tussen de volwassene vereisen en dat onze primaire rol simpelweg is om luiers te veranderen en te voeden .
Dit is niet het geval! Het is van vitaal belang en dringend dat ouders met hun jonge baby's en peuters praten.
De rol van het ouder- en thuisleven
Ouders kunnen hun jonge baby's en peuters veel kansen bieden om actief betrokken te zijn bij hun denken en taalontwikkeling door stimulerende ervaringen en rijke interacties te bieden.
Hersenstimulatie betekent niet dat jonge baby's en peuters moeten leren lezen en schrijven en tot tien tellen, maar het vereist wel vroege interacties, gesprekken, spel en relaties.
Bevordering van rijke taal- en denkvaardigheden.
Strategies:
1. Zorg ervoor dat in dagelijkse routines zoals eten, luier verwisselen, aankleden, baden, knuffelen, kietelen, strelen, glimlachen, knuffelen, kussen en je baby en peuter aanraken. Touch and glimiles vuurt duizenden neuronen op in de zich ontwikkelende hersenen.
2. Praat tijdens de routinetijden liedjes zoals kinderrijmpjes, praat en chat met je kind, praat over wat je aan het doen bent, bijvoorbeeld. "Nu gaan we baden", ook al zullen ze niet alles begrijpen wat je zegt. Dit helpt het brein om het bewustzijn van taal en communicatie te ontwikkelen.
3. Zing liedjes en spreek in je eigen taal. Kinderen zullen gemakkelijker Engels leren als ze worden omringd door de rijke taal waarin de ouder grammaticaal correct is en bekend is. Dit is belangrijk voor de taal en culturele identiteit van het kind. Vermijd de fout om te denken, want we leven in Wereld, we moeten thuis Engels spreken. Kinderen hebben geluk als ze tweetalig worden en het hebben van twee talen is ook goed voor vaardigheden om rijk te denken.
4. Maak direct oogcontact; betrek het kind en de peuter met je uiterlijk. Baby's zijn voorbedraad om gefascineerd te zijn door het menselijke gezicht.
Kathy Walker werkt al meer dan 30 jaar met kinderen, ouders en leerkrachten. "What's the Hurry", haar boek voor ouders, was een bestseller van Worldn en ze heeft een nieuw boek over positief ouderschap uit in 2010. Kathy's consultancy, Early Life Foundations, biedt ondersteuning aan gezinnen, overheid, onderwijsinstellingen en het bedrijfsleven.
Ga naar www.fisherpriceexperts.com.au voor meer praktische tips over het verbeteren van taalvaardigheden
